Objectifs:
Cette manifestation, organisée conjointement par la mission « Côtes d’Armor 2mille20 », la mission « Côtes d’Armor Numériques » et la Direction de la Culture, des Sports, de l’Education, de la Jeunesse et du Patrimoine du Conseil général des Côtes d’Armor, souhaite s’interroger sur l’impact des nouvelles technologies dans le champ de la formation et plus particulièrement de la formation tout au long de la vie.
Il s’agit au travers de cette rencontre de s’intéresser à l’évolution de la formation, à la problématique spécifique de la formation tout au long de la vie ainsi qu’aux outils nés récemment du fait de l’introduction de l’informatique dans le champ du portfolio. Ces points de réflexion associés à la présentation d’expériences menées dans le département et au-delà devraient permettre de susciter le développement de nouveaux projets mais également de s’interroger sur la place du Conseil général des Côtes d’Armor dans le champ de la formation en lien avec le numérique.

Contenu:
La formation tout au long de la vie
La formation tout au long de la vie concerne « l’acquisition et la mise à jour de toutes sortes de capacités, d’intérêts, connaissances et qualifications depuis l’enseignement préscolaire jusqu’après la retraite. Elle promeut le développement de connaissances et compétences qui rendra chaque citoyen capable de s’adapter à la société de la connaissance et de participer activement dans toutes les sphères de la vie économique et sociale, maîtrisant ainsi davantage son avenir. » (www.europa.eu)
Cette forme d’apprentissage permanent permet ainsi « la valorisation de toutes les formes d’apprentissage, y compris : l’apprentissage formel, tel qu’un cursus diplômant suivi à l’université; l’apprentissage non-formel, telles que les compétences professionnelles acquises sur le lieu de travail; et l’apprentissage informel, tel que l’apprentissage inter-générationel, par exemple lorsque les parents apprennent à utiliser les TIC grâce à leurs enfants, ou apprendre à jouer d’un instrument avec des amis. » (www.europa.eu)
Dans le cadre de la formation tout au long de la vie, un outil s’avère être majeur et permet le suivi et la capitalisation de l’ensemble des acquis. Il s’agit du portfolio.

• Le portfolio
Le concept de portfolio est, historiquement, associé aux disciplines artistiques telles que la photographie, les arts plastiques, l’architecture. Cet outil permet ainsi aux artistes de préserver un échantillonnage de leurs œuvres qui représentent le mieux leurs compétences et montrent leur évolution à différents moments de leur carrière.
Suivant cette application au domaine de l’art, le portfolio se décline également dans le cadre du milieu professionnel. Egalement appelé « portefeuille de compétences », il s’agit d’un dossier personnel. Il est constitué pour reconnaître ou faire reconnaître les acquis d’une personne sur le plan institutionnel ou professionnel. Résultat d’une démarche personnelle, il peut évoluer.
Au début des années 1990, ce concept s’est élargi au domaine de l’éducation et de la formation (notamment formation à distance), du fait de son utilisation par les pédagogues américains et les pédagogues anglophones du Québec. Aujourd’hui, le portfolio est utilisé, au Québec en particulier, comme un outil permettant de rendre compte des progrès de l’élève dans sa réussite scolaire.

• Portfolio numérique, cyberporfolio, e-portfolio
Déclinaison numérique du « portefeuille de compétences », le portfolio numérique est défini par l’Institut National de Recherches Pédagogiques tel un « ensemble évolutif de documents et de ressources électroniques qui reflète le parcours et les compétences de la personne qui l’a constitué ». Plus riche que les Curriculum Vitae, ce support en ligne permet ainsi d’illustrer « l’apprentissage ou la carrière d’une personne, son expérience et ses réussites. » (Eife-l.org)
Le portfolio numérique est souvent lié à l’enseignement à distance et permet ainsi de réaliser un suivi de la progression de l’étudiant, de valider certains de ces acquis. Dans le cadre de la formation tout au long de la vie, le portfolio est également un outil central. Cet outil permet également de construire de manière cohérente l’avenir professionnel, réalisé au fur et à mesure de la construction du portfolio.

Problématique du séminaire
Sachant que le portfolio numérique contribue à éclairer les transformations qu’opère le numérique dans le champ de la formation, jusqu’où le Conseil général des Côtes d’Armor va-t-il pouvoir prendre des initiatives dans le champ du portfolio numérique ?
Afin de répondre à cette interrogation, quatre interventions aborderont la question du portfolio et du portfolio numérique :
• Marc VAN COILLIE, Directeur des Technologies de l’institut EIfEL
« Présentation des axes de recherche de l’institut EIfEL et de l’état actuel des avancées en terme d’architecture intégrant des E-Portfolio »
• Daniel POULIN, Emploi-Québec
« Bilan de compétences-portfolio et projet professionnel des indissociables »
• Joseph BRUNO, Directeur de l’insertion professionnelle-Conseil régional de Lorraine et Emmanuel JOURNOT, Chef de projet-Inffolor Carif Lorraine
« Projet régional de portfolio numérique, l’exemple du Conseil régional de Lorraine »
• Siegried ROUVRAIS, Telecom Bretagne
« Expérience de portfolio, exemple de l’institue Telecom Bretagne »
• Introduction:
Ouverture de Mme Christine Orain, Conseillère Générale de Ploufragan et Délégué à la vie associative
au Conseil Général des Côtes d’Armor.
Introduction du séminaire par M. Jean-Luc Derrien, responsable de la mission Côtes d’Armor 2mille20 et Mme Delphine Bourdais, responsable de la mission éducation, formation et information tout au long de la vie au Conseil Général des Côtes d’Armor.